校园雕塑（sù）的运用是随着校园文（wén）化建设（shè）而产生的，每所校园都具有（yǒu）自己的文化（huà）传（chuán）统和（hé）精神风貌，所以每个校园（yuán）里的校园雕塑都不尽相同（tóng），不管是从（cóng）校园雕塑设计上（shàng）来说还是从（cóng）校园雕（diāo）塑所（suǒ）代表着意义上来说，他们都是具（jù）有（yǒu）着一定的不同的，但总的来说它们又有着很多的（de）共同点，那（nà）就是它们都具有着延续文化传统、承载民族精神（shén）的作用，也都有着美化（huà）环（huán）境、教育未来的这一共同责（zé）任。全南校园雕塑不仅是一件（jiàn）雕塑，同时也是（shì）校园文（wén）化的精神载体，它（tā）与（yǔ）所有的校（xiào）园物（wù）质景观（guān）一样，积淀着历史、传（chuán）统、文化和社（shè）会的价值，蕴含着巨大的潜在教育意义（yì）和精神凝（níng）聚力。

全南（nán）校园雕（diāo）塑的（de）选择要符合（hé）校园的（de）文化（huà）氛（fēn）围（wéi）。在校（xiào）园里我们常见的雕塑就是一些学者（zhě），比如马克思、恩格斯等，还有一些精神（shén）榜样，如雷锋（fēng）、焦裕禄等，这（zhè）些（xiē）雕塑的（de）选择就符合一个（gè）校园的文化氛围。校园雕塑的隐性（xìng）教育功效体现在（zài）多方面，首先（xiān）体现为对学生（shēng）价值判断的影响，这其中（zhōng）传统的伦理道德和（hé）时代的主导思想又表现得十分突出。雕塑作为一种精神载体（tǐ），它可具象可抽象，皆有特定属性，同样（yàng）体现（xiàn）“文（wén）以载道”的精神。每一座校园雕塑均（jun1）蕴含（hán）有一定的道德追求，能对学生产生巨（jù）大的道德潜化作（zuò）用（yòng），激发（fā）学生（shēng）对道德（dé）原则（zé）、道德规（guī）范在情（qíng）绪上的认同（tóng），产生共（gòng）鸣，同时对道德理想、道德建（jiàn）构产（chǎn）生向往之（zhī）情。

校园雕塑，这种（zhǒng）物化了（le）的精神载体，它集中反映了学校这个特定（dìng）群（qún）体的道德价值观和审（shěn）美取向，是（shì）进行道德教育、审美教育（yù）好的素材（cái）之一。