校园（yuán）雕塑都（dōu）坐落于（yú）学校当中，信丰校（xiào）园雕塑大（dà）都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法（fǎ）表现，特别是我国的校园雕（diāo）塑，一般具有纪（jì）念性（xìng）、象征（zhēng）性、激励性（xìng）、装饰（shì）性等特点（diǎn），突出思想审美（měi）、重视德育潜（qián）化，或着重表现人类的智慧和对真（zhēn）善美永恒（héng）的追求（qiú）。

校园雕塑代表（biǎo）着一定的积（jī）极意义。校园（yuán）雕塑，这种物化了（le）的精神载体，它集中（zhōng）反映了学校（xiào）这个特（tè）定群体的道德（dé）价值观和审美取向，是进行道（dào）德教育（yù）、审美教育的好的素材之一。当我们走在校园当中都会（huì）看到大（dà）量的校园景观雕（diāo）塑出现在我们的（de）视野当中，校园（yuán）雕塑的（de）摆放（fàng）位置也是需要斟酌的（de）。它的摆（bǎi）放位置要（yào）跟周（zhōu）围的环境协（xié）调（diào）一致，比如清华园里（lǐ）的朱自清（qīng）的雕塑，这样的摆放就让我（wǒ）们在清华园的（de）时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园（yuán）增添了浓厚的文化（huà）气息。

  从（cóng）社会学角（jiǎo）度来说（shuō），信丰校园雕塑能规（guī）范学（xué）校成员（yuán）的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促（cù）进整个社会文化的（de）发展。从（cóng）文化学角度（dù）看，校园雕塑既是物质的，也是精神的（de），既包括科（kē）学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括（kuò）课堂（táng）学习，也包括课余活动。从学（xué）校自身来说，教育（yù）不单纯（chún）是一种知识简单的传授，还有文化气质（zhì）、道（dào）德风貌（mào）、人文（wén）环境、科学氛围（wéi）等等。这是一个（gè）朴（pǔ）实（shí）、和谐、统一的有机（jī）体，仅（jǐn）靠（kào）知识的传授是（shì）很（hěn）难达到（dào）的。所以要通过校（xiào）园雕塑的潜移默化的（de）作（zuò）用（yòng），达到（dào）这种教育效（xiào）果。