校（xiào）园雕塑都坐落于学校当中，信（xìn）丰校（xiào）园雕（diāo）塑大都运（yùn）用（yòng）抽象与象（xiàng）征、隐喻和悖（bèi）论的手法表现，特（tè）别是我国的校园雕塑，一般具有（yǒu）纪念性、象征性、激励性（xìng）、装饰性等特点（diǎn），突出思想审美（měi）、重（chóng）视德育潜化，或着重表现人类的（de）智慧和对真（zhēn）善美永恒的（de）追求（qiú）。

校园雕塑代表（biǎo）着（zhe）一定的积极意（yì）义（yì）。校园雕塑，这种物（wù）化了的精神载体（tǐ），它（tā）集中（zhōng）反映了学校（xiào）这个（gè）特定群体的（de）道德价值观（guān）和审美取向，是进行道德教育、审美教育的好的素材之一。当（dāng）我们（men）走在（zài）校园当中都会（huì）看到大量的校园（yuán）景观雕塑出现在我们的视野当中，校（xiào）园雕塑的摆放位（wèi）置也是需（xū）要斟酌的。它的（de）摆（bǎi）放位（wèi）置要跟（gēn）周围的（de）环（huán）境协（xié）调一致，比如清（qīng）华园里的朱自清的雕塑，这（zhè）样的摆放就（jiù）让我们在清华园的时候时刻想起朱（zhū）自清的《荷塘月色》，给清华园增（zēng）添了浓厚的文化气（qì）息。

  从社会学角度来说（shuō），信丰校园雕塑能规范学校成员的思想行（háng）为，赋（fù）予学校以（yǐ）活力机制，进而促进整个社会文（wén）化的发展。从（cóng）文化学角度（dù）看，校园（yuán）雕塑既是（shì）物质的，也是精神的，既包括科学（xué）知识，也包括审美、娱乐（lè）等文化知识（shí）；既包括课堂学习（xí），也包（bāo）括（kuò）课（kè）余活（huó）动。从学（xué）校自身来说（shuō），教育不（bú）单纯是一（yī）种知识简单的传授，还有文化气质（zhì）、道德风（fēng）貌、人文环境、科（kē）学氛围等等。这是一个朴（pǔ）实、和谐、统一的（de）有机（jī）体（tǐ），仅靠知识的传授是（shì）很难达到的。所（suǒ）以要通过校园雕塑的潜移默（mò）化的作（zuò）用（yòng），达到这种教（jiāo）育（yù）效果。